文軍看來(lái)，“慢就業(yè)”并不意味著“懶”，反而意味著對(duì)自身的高要求，“微觀層面來(lái)看，有一些選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，比如考研的同學(xué)今年差一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，他寧愿再等一等繼續(xù)考，這反映出年輕群體對(duì)自我發(fā)展的期待和定位越來(lái)越明確，自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)然也不排除有的學(xué)生選擇‘慢’是因?yàn)閼猩?，不愿意更早進(jìn)入社會(huì)中。但我們發(fā)現(xiàn)，一些‘985’或‘雙一流’高校學(xué)生對(duì)自我的要求比較高，希望在進(jìn)入社會(huì)前有一個(gè)過(guò)渡期，用半年或一年的時(shí)間給自己的狀態(tài)做一個(gè)調(diào)整?！?/p>

　　除學(xué)生本人意愿外，不少城市家庭父母經(jīng)濟(jì)條件較好，主觀上允許、包容、支持孩子“慢就業(yè)”也是相當(dāng)重要的因素?！拔艺J(rèn)識(shí)的不少暫時(shí)不就業(yè)準(zhǔn)備‘二戰(zhàn)’考研的學(xué)生，他們父母認(rèn)為家中沒(méi)有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也比較贊同學(xué)生想法，愿意給孩子創(chuàng)造環(huán)境重新考研，在父母眼中考研是個(gè)‘高大上’的目標(biāo)，心想‘我家孩子努下力明年就能上研究生了’‘還是很有追求的’，對(duì)于gap一年并不覺(jué)得什么?！?/p>

　　武漢大學(xué)黨委副書(shū)記、水利與生態(tài)環(huán)保行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員屈文謙表示，選擇再次考研說(shuō)明學(xué)生的深造愿望強(qiáng)烈，這在“雙一流”高校中應(yīng)該是個(gè)普遍現(xiàn)象?！皩W(xué)生們都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，想進(jìn)一步深造提升自己，加上現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷有要求，所以選擇‘二戰(zhàn)’可以理解?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，沒(méi)有生活壓力，也不急于就業(yè)，家里也支持他們備考?！?/p>

　　慢就業(yè)：權(quán)衡利弊有妙招

　　是選擇繼續(xù)等待、觀望還是“將就”？是接受“慢”的未知還是暫時(shí)迎接現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)？即將進(jìn)入6月，畢業(yè)時(shí)刻越來(lái)越近，是否該“慢”成為一些去向未定同學(xué)的選擇題。

　　“我覺(jué)得現(xiàn)在很多學(xué)生還是存在跟風(fēng)現(xiàn)象，尤其是對(duì)于去考研、二戰(zhàn)考研的學(xué)生受到周?chē)瑢W(xué)和家里的影響還是非常多的。根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，其實(shí)沒(méi)有進(jìn)考場(chǎng)或者考了一科就跑的學(xué)生比例還是很高的， 這些學(xué)生應(yīng)該想一想自己的優(yōu)勢(shì)，多想幾步，否則還是會(huì)耽誤自己的時(shí)間?！睆埨^偉表示。

　　“并不是所有的學(xué)生都適合‘二戰(zhàn)’，還是要慎重考慮，比如自己考研的目的是什么？能否承受相應(yīng)的心理壓力？如果考研是因?yàn)椴磺宄约耗茏鍪裁?，或者不想走出‘溫室’，不想進(jìn)入職場(chǎng)，可能就要重新審視這個(gè)選擇了。”屈文謙表示，“通過(guò)慢就業(yè)來(lái)逃避就業(yè)，這種情況我們是不鼓勵(lì)的，還是希望學(xué)生們能積極主動(dòng)就業(yè)。高校畢業(yè)生人數(shù)一年年在增加，就業(yè)壓力也在增大，逃避解決不了問(wèn)題，直面困難、提前做好規(guī)劃、做好準(zhǔn)備才能更好地應(yīng)對(duì)?！?/p>

　　“如果家庭和個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件允許，在沒(méi)有‘理想’的職業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，采取‘慢就業(yè)’模式，等待更好機(jī)會(huì)，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題?？墒?，如果在經(jīng)濟(jì)方面的積累和支持不足，就應(yīng)該降低預(yù)期目標(biāo)，選擇‘次優(yōu)’或‘再次優(yōu)’?！北本煼洞髮W(xué)戰(zhàn)略人才研究中心主任、政府管理學(xué)院教授王建民分析道，“其實(shí)，職業(yè)選擇并沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是自己的認(rèn)知不同。從基礎(chǔ)的職業(yè)起步，了解基層，體會(huì)勞動(dòng)的不易，反而有助于歷練自己，打好未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。如果有相應(yīng)積累和支持，可以利用‘慢就業(yè)’時(shí)間多爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己?！?/p>

　　有專(zhuān)家還表示，學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象其實(shí)對(duì)于高校在制度建設(shè)、就業(yè)育人方面也有新的啟發(fā)。例如應(yīng)當(dāng)將學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)體系，普遍開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并通過(guò)教師談話引導(dǎo)、家校聯(lián)動(dòng)、朋輩扶助等措施加以引導(dǎo)，提供更為精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)。

　　李虹表示，針對(duì)“慢就業(yè)”的學(xué)生，學(xué)工部老師會(huì)一對(duì)一與其溝通了解情況，學(xué)生群體“研友會(huì)”也會(huì)提供互助，學(xué)校會(huì)為他們提供自習(xí)室、開(kāi)放學(xué)業(yè)分享中心，讓他們?cè)跊_刺備戰(zhàn)時(shí)能有安靜復(fù)習(xí)的環(huán)境，穩(wěn)定情緒和心態(tài)?！拔覀冞€聯(lián)合班主任和教務(wù)對(duì)學(xué)生做評(píng)估，對(duì)于考研希望不大的同學(xué)會(huì)做一些思想工作，給他們定點(diǎn)推薦一些崗位，還發(fā)動(dòng)校友力量?jī)?nèi)推。我們也建議‘二戰(zhàn)’的同學(xué)保持同課題組老師聯(lián)系，讓他們?cè)趥鋺?zhàn)期間也能接觸到科研，而非完全回到家中‘兩耳不聞窗外事’地備考?！?/p>

　　王建民認(rèn)為，目前的本科四年學(xué)制規(guī)定、傳統(tǒng)觀念、家庭和社會(huì)壓力等，都對(duì)學(xué)生選擇“慢就業(yè)”有影響。“如果學(xué)生選擇‘慢就業(yè)’，學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持，也可借鑒國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)年限上更加彈性化，政策上允許辦理休學(xué)創(chuàng)業(yè)、再?gòu)?fù)學(xué)，或者通過(guò)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。”(記者 周世祥 楊颯)