例2：

"Pahaps it doesn't understand English," thought Alice; "I dare say it's a French mouse, come over with William the Conqueror." (Carroll,1946:18）

(a) "Vielleicht versteht sie kein Deutsch," dachte Alice; "ich k?nnte mir denken, sie ist eine franz?sische Maus und mit Napoleon herübergekommen." (Carroll, 1973a:25)

“也許她不懂德語”，艾麗絲想，“我可以想到她是個法國姑娘，是和拿破侖一起過來的?！?/p>

(b) "Sie versteht mich nicht, " sagte sich Alice. "Vielleicht ist es eine franz?sische Maus, die mit Wilhelm dem Eroberer zu uns nach England

gekommen ist." (Carroll, 1973b:38)

“她聽不懂我說的話”，艾麗絲自言自語道，“也許這是個法國姑娘，是與征服者威廉一起到我們英國來的?！?/p>

例3：

She got up and went to the table to measure herself by it, and found that, as nearly as she could guess, she was now about two feet high, and

was going on shrinking rapidly. (Carroll, 1946:16)

(a) Sie stand auf und ging zu dem Tischchen hinüber, um sich daran zu messen, und entdeckte, dass sie jetzt, so gut sie das absch?tzen konnte,

ungef?hrt zwei Fuss mass und dabei noch immer rasch in sich zusammenschrumpfte. (Carroll, 1973a:23)

她站起來，向那張小桌子走過去，想借桌子量一下自己，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)無論怎么估計(jì)，她現(xiàn)在也只有大約兩英尺高，而且還在迅速萎縮。

(b) Sie sprang auf, lief zum Tisch, um sich an ihm zu messen, und stellte fest, dass sie jetzt bloss noch fünf[!] Zentimeter hoch war und schnell

weiter zusammenschrumpfte. (Carroll, 1973b:36)

她跳起來，跑向桌子，要用它量一下自己，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在只有5厘米（?。└?，而且還在快速萎縮。

由以上描述的慣例，也許可以將譯者A、譯者B對人名和人物（例1、例2)的不同處理方式歸結(jié)為：譯者A的譯作面向兒童，而譯者B面向成年讀者群。但是從例3度量單位慣例來看，卻又恰恰相反。這也許表明兩位譯者都不是具體只關(guān)注規(guī)范性慣例。

就創(chuàng)構(gòu)性慣例而言，兩個譯者的譯文有些地方超出了通常的期待：作為兒童系列讀物的一部分，譯文B面對年輕讀者，而出自島嶼出版社(Insel Verlag）的譯文A則屬頗嚴(yán)肅正統(tǒng)的版本，似乎主要面向成年讀者。我想，譯者A一定有意違背文學(xué)翻譯慣例，否則他就不會在后記中寫道——

例4：

本譯文竭力再現(xiàn)原文的幽默效果，而沒有一味追求文本精確的對等，用拿破侖取代威廉大帝，用德國南部的王子取代威廉那些姓名不好發(fā)音的伯爵們（Enzensberger,1973:137)。

譯文B中沒有對翻譯策略作評價，這也符合通常不讓孩子們明顯地意識到他們所讀的是譯文這一慣例。

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