大學(xué)俄語教學(xué)與俄語四級(jí)考試在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)碰撞，四級(jí)考試已成為大學(xué)俄語教學(xué)的主要目標(biāo)，在俄語教學(xué)中不能確保學(xué)生在俄語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。因此，如何提高綜合文化素養(yǎng)與如何測(cè)試學(xué)生的俄語水平要有機(jī)地結(jié)合起來。
1.大學(xué)俄語教學(xué)與四、六級(jí)考試的碰撞
《大學(xué)俄語課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)俄語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以俄語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！贝髮W(xué)俄語課程教學(xué)要求分三個(gè)層次：基本要求、較高要求、更高要求?；A(chǔ)階段達(dá)到四級(jí)為基本要求，這是每個(gè)非俄語專業(yè)本科生畢業(yè)時(shí)必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。而俄語四級(jí)考試已成為大學(xué)俄語教學(xué)規(guī)模最大、影響最廣、同時(shí)也是最具權(quán)威性的全國(guó)統(tǒng)一考試。俄語四級(jí)考試從1990年開始，在我國(guó)已有多年的歷史，其考試制度、試題質(zhì)量、考題設(shè)置、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)日趨完善，但四級(jí)考試在內(nèi)容和難度上與教學(xué)的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際水平相差很大。雖然考試內(nèi)容是以教育部頒發(fā)的《大學(xué)俄語課程教學(xué)要求》為依據(jù)，在《大學(xué)俄語四級(jí)考試大綱》規(guī)定的讀、聽、寫、譯的全部技能范圍之內(nèi)，但由于受社會(huì)大環(huán)境的影響、僵化的俄語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性等諸多因素的影響，學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差，四級(jí)通過率一直很低，這大大地降低了學(xué)生學(xué)俄語的興趣熱情，產(chǎn)生了消極作用，這樣嚴(yán)重地影響了正常的俄語教學(xué)。
另外，俄語學(xué)生在求職就業(yè)時(shí)與英語學(xué)生相比有較大的壓力，因?yàn)槎碚Z學(xué)生能過級(jí)的，也只能擁有俄語四級(jí)證書，這就與擁有英語六級(jí)證書的大學(xué)英語學(xué)生失去平等競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)力，而且社會(huì)上大多用人單位對(duì)此并不了解，本來俄語學(xué)生就業(yè)就很嚴(yán)峻，現(xiàn)在又雪上加霜，客觀上就存在不平等。因此，設(shè)立大學(xué)俄語六級(jí)考試是必要的。還有一點(diǎn)，由于大學(xué)英語四級(jí)考試每年都有兩次，而俄語只有一次，這也存在著機(jī)會(huì)少、不平等，不利于激發(fā)俄語學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)俄語教學(xué)也漸漸變得扭曲，俄語的教學(xué)目的也越來越明確，最大限度地提高學(xué)生的過級(jí)率，不知不覺中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段做出相應(yīng)調(diào)整。課堂上，教師不再注重文化的傳播，文章背景資料的介紹，只重視考試中詞義辨析、固定搭配和深?yuàn)W的語法的推演解釋，進(jìn)行所謂的“應(yīng)試教學(xué)”。這違反了教學(xué)規(guī)律，打亂了正常的教學(xué)秩序，混淆了教學(xué)與測(cè)試兩者之間的關(guān)系。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要——這是大學(xué)俄語教學(xué)的目標(biāo)。因此，推廣新的教學(xué)模式，合理地設(shè)置課程，提高語言的運(yùn)用能力，再對(duì)考試進(jìn)行改革，適當(dāng)降低考試難度，完善考試類型題。
2.加強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)，提高綜合應(yīng)用能力
《大學(xué)俄語課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)俄語教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的俄語綜合應(yīng)用能力，特別是要加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高讀、寫和譯的能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能以俄語為工具，有效地進(jìn)行交際，獲取所需要的信息。”以前，學(xué)生錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)俄語的目標(biāo)定位在通過四級(jí)考試上面，因而，追求應(yīng)試技巧，從而忽視俄語語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練和提高。從俄語四級(jí)考試的成績(jī)中反應(yīng)了學(xué)生語言的運(yùn)用能力較差，語言的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。即使通過了四級(jí)考試，也并不代表掌握了俄語的應(yīng)用能力，因?yàn)榭荚嚤囟ㄓ衅渚窒扌?，這就要求大學(xué)俄語課程的設(shè)置有層次、有水平，回到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，勤學(xué)苦練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)，提高語言的綜合應(yīng)用能力上來。
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