MTI是專業(yè)學(xué)位，它與學(xué)術(shù)學(xué)位(有時(shí)也稱科學(xué)學(xué)位：scientific degree)是有明顯的區(qū)別的。為了明確MTI專業(yè)學(xué)位（畢業(yè))論文的要求，國(guó)務(wù)院(教育部)學(xué)位辦公室（[2007]78號(hào)文件）頒發(fā)的《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》對(duì)此有明確的規(guī)定：

學(xué)位論文寫作時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期。學(xué)位論文可以采用以下形式(學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以漢字計(jì)算)：

（一）項(xiàng)目。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字?jǐn)?shù)不少于10,000字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5,000字的研究報(bào)告。

（二）實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯的某個(gè)環(huán)節(jié)展開實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，寫出不少于10,000字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（三）研究論文。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫翻譯研究論文，字?jǐn)?shù)不少于15,000字。

從上面的規(guī)定我們可以看出以下五點(diǎn)：

（1）MTI學(xué)位（畢業(yè)）論文可以采取不同的形式，而且字?jǐn)?shù)要求不一樣。

（2）論文可以用漢語(yǔ)撰寫（而學(xué)術(shù)型MA學(xué)位論文通常只能是用外文撰寫）。

（3）翻譯既可以是漢譯外，也可以是外譯漢；可以是口譯，也可以是筆譯。

（4）“項(xiàng)目”和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”實(shí)質(zhì)上是“報(bào)告”（report)，是實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性的總結(jié)，“研究”或“學(xué)術(shù)”的含量不多。

（5)MTI“研究論文”不是嚴(yán)格意義上的含有“原創(chuàng)性”(originality)的學(xué)術(shù)論文；與學(xué)術(shù)型MA學(xué)位論文相比，一是字?jǐn)?shù)減少了一半左右，二是對(duì)理論的高度和系統(tǒng)性也沒有那么高的要求。

由于翻譯專業(yè)學(xué)位的教學(xué)在我國(guó)是新生事物，到目前為止，還處于探索階段，所以MTI學(xué)位(畢業(yè)）論文的模式也還在探索階段。最近幾年來，已經(jīng)有一些學(xué)者對(duì)MTI學(xué)位（畢業(yè)）論文的模式進(jìn)行了非常有益的探討。例如，馬會(huì)娟（2010）以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)奧組委翻譯班畢業(yè)論文撰寫為個(gè)案，探討了MTI學(xué)位畢業(yè)論文寫作模式；穆雷（2011）和穆雷、鄒兵（2011）以全國(guó)15所高校首批MTI畢業(yè)生學(xué)位論文為例，探討了翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文模式。