2.3韓國語本身具有的獨(dú)特性

　　首先、韓國語助詞和詞尾非常的發(fā)達(dá)。

　　中國學(xué)習(xí)者對于母語中不存在的韓國語詞尾和助詞，學(xué)習(xí)起來十分吃力。所以說話時常常把助詞省略，或者將助詞“??”和“?”進(jìn)行混用。還有就是違背韓語終結(jié)詞尾的表達(dá)方式，用自己的表達(dá)形式試圖讓別人聽懂。韓國語中謂語發(fā)揮很多功能，隨意省略是不行的。在相對敬語法中，謂語終結(jié)詞尾的變化，決定了對對方的尊敬程度，同時也表現(xiàn)出說話語氣是否委婉和氣。所以韓國語敬語法學(xué)習(xí)是為中國學(xué)習(xí)者張開嘴說韓語而提升自信心的重要階段。

　　其次、韓語也像漢語一樣有特殊的敬語詞匯。

　　學(xué)習(xí)者在不能很好掌握的情況下是不能很準(zhǔn)確的選擇合適的敬語詞匯，在語法中也不能很靈活的進(jìn)行使用。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤例子中，有些學(xué)習(xí)者不知到 “??”是“??”的敬語詞匯，就直接使用或者干脆省略不寫，還有不知道“???”是“??”的尊敬詞匯，誤用“????”為“??”的尊敬詞匯，這樣的情況也很多。

　　3.解決問題的有效方案

　　3.1 教師教學(xué)方案的針對性設(shè)定

　　教師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)定方案。初級階段熟練地掌握“???”和“???”，不僅在課堂上進(jìn)行特定情境的對話練習(xí)，在閱讀和寫作方面也要進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度，進(jìn)行“???”、“???”、“???”、“??”的傳授和聯(lián)系，在講解過程中教師要采用圖示方法說明敬語體系中可能出現(xiàn)的人物關(guān)系，并闡明身份關(guān)系和親疏關(guān)系，結(jié)合敬語詞匯進(jìn)行聯(lián)系和運(yùn)用，勤加練習(xí)，養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣。

　　3.2提高自身的尊敬意識

　　時代背景與特殊家庭模式的出現(xiàn)，使人與人交流之間缺少了敬意的表達(dá)。對對方表達(dá)出尊敬之意不是一味的討好別人，也不是一味的貶低自己，通過掌握尊敬表達(dá)方式，可以使對話更加圓滿的進(jìn)行，同時提高自己的品味和修養(yǎng)，可以更好地進(jìn)行人際關(guān)系的維持。因此要養(yǎng)成與他人交流過程中始終表達(dá)出尊敬別人的語言習(xí)慣。

　　4.結(jié)論

　　語言反映了一個國家的文化，特別是韓國人的敬語體現(xiàn)了韓國人獨(dú)有的語言禮節(jié)和人際關(guān)系，為了進(jìn)一步加深對韓國文化的理解，有必要對韓國語敬語法的正確使用方法進(jìn)行研究。

　　本文以韓國語敬語法語法表現(xiàn)形式為研究理論，為學(xué)習(xí)韓國語的中國學(xué)習(xí)者提供具有實(shí)用性和針對性的研究方案，同時詳細(xì)具體的剖析易錯點(diǎn)及其出現(xiàn)的原因。本文也存在很多不足的地方，只是希望能對以后韓國語敬語法研究教學(xué)方面提供一定的參考建議。

　　韓國語的敬語體系十分發(fā)達(dá)，表現(xiàn)形式復(fù)雜多樣，這主要體現(xiàn)在聽者尊敬法，因此正確掌握聽者尊敬法的使用，不僅可以更有效果的進(jìn)行韓國語的學(xué)習(xí)，同時對于韓國文化的理解和人際關(guān)系的交流都有著重要意義。