斷句：再短的句子都要斷句，便于分清主次，理清邏輯關(guān)系。

翻譯：大多數(shù)人所做到的都是“意譯”，都是在“創(chuàng)作”而不是在翻譯，因此要尊重筆者的意思，追求翻譯的準(zhǔn)確性、流暢性。

重讀：翻譯完后重讀一下檢查是否有錯(cuò)，是否符合英文的表達(dá)習(xí)慣。

Writing

改革后的專八作文需要讀所給材料，寫一篇300詞的文章。原來(lái)是寫400詞，降低了難度，而且提供了材料。

要想寫好一篇文章，同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.審題

數(shù)年來(lái)TEM-8寫作項(xiàng)目已形成自身的特色。這個(gè)特色就是，該項(xiàng)目?jī)?nèi)的幾個(gè)部分(觀點(diǎn)、情景、標(biāo)題、寫作要求)具有內(nèi)在的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)整體。

因此，審題就意味著不是僅僅瀏覽一個(gè)標(biāo)題，而是要兼顧其他部分。

以專八真題為例，有一年的標(biāo)題是 SOWING THE SEEDS，NURTURING GROWTH AND HARVESTING THE REWARDS. 如果我們孤立地看題目的話，就很難領(lǐng)會(huì)該篇作文的具體要求和目的。

但是，一旦我們把標(biāo)題與前面的情景與觀點(diǎn)部分聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)標(biāo)題的含義就變得清晰：它要求學(xué)生用標(biāo)題所含的耕作過(guò)程來(lái)比擬獲得大學(xué)學(xué)業(yè)成就的過(guò)程。同時(shí)，對(duì)具體語(yǔ)篇模式的要求(即ANALOGY)也顯示在這部分中間。

至于對(duì)作文修辭框架的要求，則出現(xiàn)在標(biāo)題下面的一段文字中?？偠灾岣邔忣}的準(zhǔn)確性有利于學(xué)生理解題目含義，了解寫作要求，進(jìn)而有針對(duì)性地構(gòu)思作文內(nèi)容、布局等。

然而，審題有誤仍是同學(xué)們最常犯的錯(cuò)誤之一。

歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1) 不熟悉TEM-8寫作的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以為只看標(biāo)題即可著手寫作。這常常導(dǎo)致在文章內(nèi)容上出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

2) 對(duì)情景觀點(diǎn)部分的理解一知半解，未經(jīng)仔細(xì)斟酌就提筆寫作文。這往往會(huì)造成學(xué)生采用錯(cuò)誤的語(yǔ)篇模式。

3) 忽略寫作項(xiàng)目中對(duì)作文修辭框架的提示。這容易使得作文思路或結(jié)構(gòu)混亂或失衡。

2.行文的統(tǒng)一性和連貫性

按照寫作要求，一篇合格的作文由三個(gè)部分組成。

第一部分包括作者的論點(diǎn)(THESIS STATEMENT)。論點(diǎn)應(yīng)明確、清楚。

第二部分是作文的主體。

這部分的要求是通過(guò)恰當(dāng)、合適的語(yǔ)篇模式(如：CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等)來(lái)論證前面提出的論點(diǎn)。

論證的過(guò)程要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、合乎邏輯。要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，就需要抓住中心，并圍繞中心展開(kāi)討論。

第三部分為作文的結(jié)尾。

一篇思想內(nèi)容完整的作文離不開(kāi)一個(gè)好的結(jié)尾。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾部分的內(nèi)容應(yīng)為前面部分的總結(jié)。

因此，這部分應(yīng)與前面部分保持論點(diǎn)上的一致性和統(tǒng)一性。結(jié)尾部分忌諱的是牛頭不對(duì)馬嘴，前后沒(méi)有連貫性，因而破壞作文的完整性。

3.語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性

作文的思想內(nèi)容都必須通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)。

TEM-8作文要求語(yǔ)言得體、通順，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果作文句不成句，用詞不當(dāng)，語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇，就很難將作者的意圖表達(dá)清楚。

但是，歷年來(lái)的寫作項(xiàng)目反映出同學(xué)們?cè)谧魑牡慕y(tǒng)一性、連貫性和語(yǔ)言的規(guī)范性方面還普遍存在一些問(wèn)題。