一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)和全省教育大會(huì)精神，圍繞加快我省教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)省新征程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加開(kāi)放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展。

二、資源公共服務(wù)體系建設(shè)目標(biāo)與思路

針對(duì)當(dāng)前所存在的資源體系不夠完整和精準(zhǔn)、資源質(zhì)量層次不齊、對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)不能提供有效支持作用、資源平臺(tái)建設(shè)缺乏針對(duì)性、尚未建成優(yōu)質(zhì)教育有效供給新體系、資源建設(shè)與應(yīng)用的推動(dòng)措施不夠系統(tǒng)和省級(jí)力量缺乏統(tǒng)籌和統(tǒng)整等問(wèn)題，在國(guó)家資源公共服務(wù)平臺(tái)所提供資源服務(wù)的基礎(chǔ)上，整合省級(jí)教研、電教和裝備等相關(guān)部門(mén)在優(yōu)質(zhì)教師教學(xué)智慧匯聚、資源制作與共享技術(shù)支持和教學(xué)環(huán)境配備等方面優(yōu)勢(shì)力量，從資源質(zhì)量、供給方式、建設(shè)與應(yīng)用途徑等多個(gè)層面，逐步建成滿足全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育需要，特別是有效支撐教學(xué)變革與創(chuàng)新的省資源公共服務(wù)體系。不斷提升四川省教育基本公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化和優(yōu)質(zhì)化水平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支撐。

（一）建成完整和精準(zhǔn)公共資源體系，提升資源質(zhì)量和針對(duì)性

以技術(shù)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)可能支撐方式為線索，按照教與學(xué)瓶頸性問(wèn)題解決途徑與方法的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)完整、精準(zhǔn)的資源體系，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源，提升資源管理與應(yīng)用支撐平臺(tái)的針對(duì)性和有效性。以解決問(wèn)題的新教學(xué)思路和方法為依據(jù)，著重從教師講解，學(xué)生體驗(yàn)與理解、感悟與探究，教與學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)調(diào)控，名師和優(yōu)秀學(xué)生供給等方面，多層次、多角度發(fā)揮技術(shù)的作用，全面、深入、系統(tǒng)研究技術(shù)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)可能的支持方式，規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)班班通課堂和智慧課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師能力提升等所需要的資源，滿足城鄉(xiāng)不同層次、不同能力水平的教師利用信息化手段優(yōu)化教育教學(xué)的需要。

（二）建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大平臺(tái)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育有效供給新體系

根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師能力提升等需要，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大平臺(tái)，有針對(duì)性地匯聚和供給優(yōu)質(zhì)教育資源。針對(duì)城鄉(xiāng)不同層次、不同能力水平的教師利用信息化手段優(yōu)化教育教學(xué)的需要，供給班班通課堂和智慧教學(xué)套件資源和支撐個(gè)性化調(diào)整的素材、工具等資源。針對(duì)不同學(xué)生自主導(dǎo)學(xué)和探究等不同學(xué)習(xí)方式的需要，匯聚包括優(yōu)質(zhì)教師教學(xué)智慧和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源、學(xué)習(xí)支撐工具、分層思考問(wèn)題等，建立和豐富學(xué)習(xí)路網(wǎng)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和典型學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)時(shí)供給每一個(gè)學(xué)生和教師，最大限度地將優(yōu)質(zhì)教育資源合理、均衡配置，實(shí)現(xiàn)由“課件+題+素材”向“應(yīng)用套件+路網(wǎng)+生成資源+大數(shù)據(jù)”的轉(zhuǎn)變。形成完善的教學(xué)、研修和管理等一體化的公共服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)信息資源的快速流通、共享和兼容。