（三）建立科學有效工作體系，全面推進地方資源建設和應用

建立地方套件資源和學習路網(wǎng)資源建設工作體系。在教與學融合創(chuàng)新的基礎上，按照不同區(qū)域或?qū)W校，分類選拔種子教師，整合學科專家、融合創(chuàng)新應用專家、技術工程師聯(lián)合打造和支持種子教師，使種子教師能夠常態(tài)化上課，組織學生開展學習活動，開展課題研究，在常態(tài)化應用過程中形成本地化應用資源，匯聚到資源公共服務平臺中，推廣到全體教師應用，引領和支撐其他教師開展融合創(chuàng)新應用工作。 

形成以融合創(chuàng)新為目標、理論與實踐相結合的資源應用培訓體系。面向教研員、校長、教育行政管理人員、各級教師等，持續(xù)開展多層次、多類型的線上線下混合式培訓，積極引導學校、教師的觀念升級，向上形成高質(zhì)量的信息化領導力，向下形成全方位的種子教師示范效應，并通過公共服務平臺為各級各類教師提供大量在教學中融合應用資源的專家講座、典型學校案例講座等，對教師的教學設計、制作課件、教學研討等教學活動進行全方位、多角度的指導培訓，全面提升教師應用資源的能力和專業(yè)素養(yǎng)。

積極推動課題研究工作。引領區(qū)域一線教師的教學和科研理念，形成應用模式及應用方法體系?？偨Y相應的可操作的規(guī)程，提高學科教師利用資源優(yōu)化教學的能力，培養(yǎng)一批現(xiàn)代型有理論有實踐的優(yōu)秀學科教師，真正有效的發(fā)揮課題引領資源應用的方向，形成鮮明的區(qū)域教育發(fā)展領航作用。應積極探索、融合創(chuàng)新，在課題推動工作上形成指引、管理等的工作思路，常態(tài)化的邀請相關領域?qū)＜彝ㄟ^公共服務平臺進行課題指導工作，最大限度地將師資、設施設備、場地等教育資源合理、均衡配置，將教育理論與方法研究向融合創(chuàng)新應用方向引領，提升中小學教師融合創(chuàng)新應用資源的能力，形成一系列相應的教學成果，在應用資源促進教育教學的道路上起到積極的作用。

著力打造教師深度應用資源的示范典型。通過大賽形式，以賽促教，為不同地區(qū)的教師搭建經(jīng)驗交流、智慧共享的平臺，通過公共服務平臺匯聚優(yōu)質(zhì)課案例，為四川省各地區(qū)教師提供典型示范案例，深入探索資源應用在創(chuàng)新教學、促進教育公平、提高教育質(zhì)量的途徑和方法，將典型的資源應用模式更好地推廣應用，引領四川省資源深度應用的教學方向，促進教育均衡發(fā)展。

三、資源主要建設內(nèi)容與途徑

（一）基礎教育

基礎教育資源重點建設課堂教學、學生學習、教師能力提升以及評價等所需要的資源。應從快速呈現(xiàn)知識、深度理解知識、體驗探究知識、培養(yǎng)創(chuàng)新和系統(tǒng)思維能力、供給優(yōu)質(zhì)教師教學智慧等方面，按照不同學科融合創(chuàng)新規(guī)律和途徑，系統(tǒng)建設能夠有效支撐教學和學習質(zhì)量、效率提高的資源。