應(yīng)主要從國家基礎(chǔ)教育資源中心中篩選，引進成熟素材資源產(chǎn)品或業(yè)務(wù)等途徑完成教學(xué)素材建設(shè)工作。

4.學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源。

以基于問題的知識圖譜為線索，按照不同層次學(xué)校學(xué)生的實際需要，建立與學(xué)習(xí)層次、方式和興趣愛好相適應(yīng)的分層思考問題和任務(wù)、名師微云課（名師指導(dǎo)、講解、答疑等）、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享視頻和作品，學(xué)習(xí)工具、仿真實驗室等，并通過大規(guī)模實證迭代優(yōu)化學(xué)習(xí)路網(wǎng)。匯聚名師教學(xué)智慧，建設(shè)幫助學(xué)生完成個性化學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源，滿足學(xué)生對名師優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，幫助教師提升教學(xué)融合創(chuàng)新能力。

應(yīng)主要通過全省各地所建立的資源建設(shè)與應(yīng)用工作體系和信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課評比等途徑建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源，并充分借鑒其他省市自治區(qū)學(xué)習(xí)路網(wǎng)的建設(shè)成果。

5.教師融合創(chuàng)新能力提升資源。

重點建設(shè)教學(xué)融合創(chuàng)新的理念、思路和方法，學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的基本規(guī)律和途徑，學(xué)科主要類型課程教學(xué)融合創(chuàng)新實踐案例等方面的培訓(xùn)課程。幫助教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進專業(yè)發(fā)展。

引進成熟的培訓(xùn)課程資源，并通過全省各地所建立的資源建設(shè)與應(yīng)用工作體系和信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課評比等途徑完善和豐富培訓(xùn)課程資源。

（二）職業(yè)教育

重點建設(shè)專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)以及專業(yè)水平評價等所需要的資源。應(yīng)從深度理解和體驗專業(yè)知識，訓(xùn)練和強化專業(yè)技能，感悟和探究專業(yè)問題解決，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，供給優(yōu)質(zhì)教師專業(yè)智慧等方面，按照不同專業(yè)融合創(chuàng)新規(guī)律和途徑，系統(tǒng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、技能學(xué)習(xí)路網(wǎng)、技能培養(yǎng)虛擬仿真實訓(xùn)室、教學(xué)素材和案例等類別資源。以專業(yè)素材資源、課程資源、立體教材、資源庫和智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)等多種形式提供給教師和學(xué)生使用。

1.專業(yè)素材資源。

專業(yè)素材是最基礎(chǔ)的、顆粒化的資源單體，應(yīng)以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提系統(tǒng)設(shè)計，以碎片化的資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)化的課程建設(shè)為骨架，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)展示資源的優(yōu)勢，開發(fā)建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的必要數(shù)字資源。資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。應(yīng)主要從職業(yè)教育資源庫中，引進成熟素材資源產(chǎn)品完成教學(xué)素材建設(shè)工作。