進(jìn)行口譯渉及到通過一個(gè)過程來理解通篇發(fā)言，這一過程一半是自然產(chǎn)生的、一半是經(jīng)過仔細(xì)思考的?，F(xiàn)在再提一下“保羅”這個(gè)例子來考察語(yǔ)言是怎樣變成意思的，并分析一下使我們相信我們“見到了保羅”的過程。我們只看到一個(gè)人的外形，但我們知道，這個(gè)人就是保羅。為了說出我們"見到了保羅”，我們把這一新的信息和我們?cè)械闹R(shí)聯(lián)系起來，立刻就聯(lián)系上了， 于是，“理解”就等于是“更新知識(shí)”。如果新的信息和原有的知識(shí)差距太大，那就聯(lián)系不上，因而也不會(huì)產(chǎn)生理解。換句話說， 如果你見到保羅之前不認(rèn)識(shí)他，你就不會(huì)知道你看到的是保羅。理解產(chǎn)生于新的信息和相關(guān)的知識(shí)掛上鉤的時(shí)候。如果沒有原先這部分知識(shí)，新的信息也就會(huì)被忽視?？谧g需要消化發(fā)言者的整個(gè)講話內(nèi)容，這意味著要把新的信息和相對(duì)來說不甚相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。作為口譯過程的一個(gè)組成部分，認(rèn)真的分析正是根據(jù)這種需要進(jìn)行的。
引出整個(gè)語(yǔ)義范圍并無必要，但必須揭開相當(dāng)大的范圍， 以便理解所收到的信息。運(yùn)用邏輯思維過程，就有可能比膚淺地立即理解更進(jìn)一步，把最初一看似乎不可理解的信息，與有時(shí)和其他領(lǐng)域關(guān)系更密切的知識(shí)聯(lián)系起來。
試舉一個(gè)與協(xié)和式飛機(jī)有關(guān)的例子。
盡人皆知，這種超音速飛機(jī)能在3小時(shí)內(nèi)飛過大西洋。要懂得這一信息的含義，就必須先知道別種飛機(jī)飛過大西洋所花時(shí)時(shí)間，然后把它和協(xié)和式飛機(jī)飛過大西洋這個(gè)新信息聯(lián)系起來。于是馬上可以明白：協(xié)和式飛機(jī)比波咅747飛機(jī)的飛行速度快。然而，如果原先沒有這方面的知識(shí)，就不能得出這個(gè)結(jié)論，就會(huì)抓不住要點(diǎn)。
當(dāng)我們說為了能理解而進(jìn)行的分析涉及到把新來的信息和原有的知識(shí)聯(lián)系起來時(shí)，我們把知識(shí)定義為巳經(jīng)了解時(shí)一 切，即使是頃刻之前才獲得的知識(shí)也是。這樣，我們可以說，所有的信息一旦被理解了，就成為已獲得的知識(shí)，使譯員得以改進(jìn)他的分析。事實(shí)上，盡管發(fā)言者不是一位對(duì)學(xué)生講課的教師，所講的也不是從大家知道的題材逐漸轉(zhuǎn)向大家不知道的題材，而是一位與同行進(jìn)行交流的專家，但他的發(fā)言內(nèi)容總是包含可以很容易作為知識(shí)來掌握的信息。
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