人們?cè)谌粘Ｉ钪谐０l(fā)現(xiàn)，不同的人表達(dá)同一意思或在同樣場(chǎng)合說(shuō)話往往不同，如客人對(duì)送客出門的主人可能說(shuō)“不要出來(lái)了”，也可能說(shuō)“請(qǐng)留步”等，這是因?yàn)槿藗冊(cè)谑褂谜Z(yǔ)言這一交際工具時(shí)，總是受各種主，客觀因素的影響。
影響人們使用語(yǔ)言的主、客觀因素
影響人們使用語(yǔ)言的主觀因素如社會(huì)地位、文化水平、職業(yè)、年齡、性別、地區(qū)/域等：客觀因素主要指語(yǔ)境因素，如交際內(nèi)容、交際方式、交際對(duì)象、交際目的、交際場(chǎng)合等。人們交談的話題有的較嚴(yán)肅，如國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家的方針政策等；有的話題如球賽、興趣愛(ài)好等大多較輕松。交際方式有口頭和書面之別。至于交際對(duì)象，人們?cè)谡勗挄r(shí)既要照顧到對(duì)方的社會(huì)地位，職業(yè)、年齡，性別等上面提到的各種因素，也會(huì)考慮自己和對(duì)方的關(guān)系，如是上級(jí)或下級(jí)，長(zhǎng)輩或晚輩，朋友或陌生人等。交際目的則指是陳述、宣傳，還是贊揚(yáng)，譴責(zé)，或僅僅為了聯(lián)絡(luò)感情。能否根據(jù)不同情況靈活自如地使用不同文體或語(yǔ)體是衡量一個(gè)人駕馭語(yǔ)言能力的標(biāo)志之一。口譯課的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者使用和駕馭語(yǔ)言的能力。
從交際內(nèi)容看，涉及的是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交、人口、教育，民族、宗教等各方面的基本狀況和國(guó)家有關(guān)的重大方針政策，主題嚴(yán)肅。交際目的是陳述以求對(duì)方了解。至于交際方式.每課提供的閱讀材料是書面體(written)，但是配有旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口譯能力的各種練習(xí)，要求學(xué)習(xí)者利用有關(guān)素材，通過(guò)教師和教材的引導(dǎo)，尤其是大量的口語(yǔ)實(shí)踐，能基本掌握漢譯英交替口譯的技能。為此，學(xué)習(xí)者除了熟悉相關(guān)主題，掌握有關(guān)詞匯和表達(dá)法以及口譯譯員應(yīng)具備的基本功以外，還應(yīng)對(duì)口語(yǔ)體(spoken)本身的一些主要特點(diǎn)有所了解。
口語(yǔ)體不等同于非正式語(yǔ)體
首先應(yīng)當(dāng)指出，口語(yǔ)體并不像一些人理解的那樣等同于非正式語(yǔ)體?？谡Z(yǔ)體和書面體一樣，可粗略分成正式語(yǔ)體（formal），非正式語(yǔ)體（informal），和介于二者之間的中間體（neutral）三種主要形式。有的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為口語(yǔ)體可以按目的不同大致分成兩類，一類是message-oriented，另一類是listener-oriented，前者的目的在于傳達(dá)信息，后者在于維持友好關(guān)系，前者從結(jié)構(gòu)上看更接近書面體語(yǔ)言。盡管如此，口語(yǔ)體還是有些不同于書面體的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不但表現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)等各個(gè)層次中，而且受交際對(duì)象是否在場(chǎng)、談話是否事先經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、交際對(duì)象是否參與談話、以及談話的“公開”程度或在場(chǎng)人數(shù)多少等四個(gè)因素的影響。
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