在進(jìn)入口譯實(shí)戰(zhàn)之前，初學(xué)者往往通過錄音原文或語篇段落進(jìn)行視譯，以體察口語與筆語之間的微妙關(guān)系（Gillies,2005:5,11）。歐洲翻譯研究學(xué)會(huì)主席、法國(guó)高級(jí)口譯專家吉爾（Daniel Gile）曾提出：口譯是一種語言資源管理（resource management）,對(duì)語言資源的深入把握是對(duì)聽力分析、口譯筆記和語義記憶三類認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行化解的過程，若能有效將源語邏輯建立在理解基礎(chǔ)上，迅速內(nèi)化（internalize）至大腦、而后外化（externalize）至筆記，則能成功完成認(rèn)知負(fù)荷的化解任務(wù)，從而在理解語義的基礎(chǔ)上加入譯者的語言表達(dá)新想法，進(jìn)入“得意忘言”的口譯境界，此即“認(rèn)知負(fù)荷模型（Effort Model）”（Gile,1995）。國(guó)內(nèi)學(xué)者也認(rèn)為，譯者對(duì)源語文本的閱讀過程是一種心理管理過程，尤其對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文本，需要在控制情緒、保持閱讀連貫性和暢通性的同時(shí)，與源語文本進(jìn)行磨合，達(dá)到認(rèn)知與文本的適應(yīng)（屠國(guó)元、李志奇，2013：5）。
由此可見，譯者是一個(gè)語言資源和認(rèn)知內(nèi)容的管理者和協(xié)調(diào)人，在口譯的整個(gè)過程中，譯者要在源語講話人和譯入語聽眾之間達(dá)成語義供求的均衡。作為這個(gè)單向進(jìn)程（如圖1所示）的推動(dòng)者，譯者的語言是對(duì)源語講話人和譯入語聽眾知識(shí)體系與認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)的成果，是旨在消除語義供求雙方基于文本認(rèn)知差異性和多樣性而產(chǎn)生的不解、曲解和誤解，使具有交流欲望的講話人和具有理解欲望的聽眾達(dá)成認(rèn)知統(tǒng)一的橋梁或媒介?？谧g筆記是達(dá)成這一均衡所不可缺少的工具和方法。然而，在主張負(fù)荷管理說的學(xué)者看來，筆記只是譯者為減緩語言負(fù)荷而采用的代碼轉(zhuǎn)換（transcodage）輔助工具，而沒有解釋口譯筆記在再現(xiàn)源語邏輯的過程中，是如何協(xié)助譯者脫離源語語言外殼、進(jìn)入“得意忘言”的口譯境界的。也就是說，負(fù)荷管理說認(rèn)為在“聽一懂一記一譯”的口譯過程中，譯者只是語言邏輯的被動(dòng)接收者和信息傳達(dá)者，而沒有注意到這一信息傳達(dá)過程中譯者自身為化解源語講話人和譯入語聽眾之間的認(rèn)知矛盾而主動(dòng)進(jìn)行的重構(gòu)努力。
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