9． 職業(yè)院校教師教改課題立項(xiàng)與結(jié)題指導(dǎo)培訓(xùn)。 組織 750名職業(yè)院校優(yōu)秀骨干教師參加不少于 40 學(xué)時的專題研修，重點(diǎn)開設(shè)教改立項(xiàng)與結(jié)題設(shè)計的方法與策略、教改立項(xiàng)與結(jié)題設(shè)計實(shí)踐、教改立項(xiàng)與結(jié)題設(shè)計經(jīng)驗(yàn)分享及案例分析等專題，提升職業(yè)院校教師教改研究能力，解決其教改研究過程中的實(shí)際問題，提高教改課題結(jié)題通過率。
10． 中職公共課教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)。 組織 450 名中職公共課教師參加不少于 40 學(xué)時的專題研修， 重點(diǎn)開設(shè)中職公共課課堂教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計與教案寫作、教學(xué)的有效組織等課程， 提升中職公共課教師的教學(xué)能力。
11． 地方自主創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目。 根據(jù)每年的實(shí)際需要，設(shè)置一批緊扣我區(qū)中高職教師專業(yè)發(fā)展訴求，特色突出、 針對性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容和模式新穎的地方自主創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目。每年組織150 名中高職教師參加此類項(xiàng)目培訓(xùn)。
（三）名校長領(lǐng)航工程。
1． 中職名校長培養(yǎng)項(xiàng)目。 組織遴選 30 名中職優(yōu)秀校長（副校長）參加為期 3 年的全方位系統(tǒng)化培養(yǎng)。 采取集中培訓(xùn)、影子跟崗、境外訪學(xué)、項(xiàng)目研究、 現(xiàn)場診斷等方式， 圍繞規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等六大領(lǐng)域內(nèi)容開展培訓(xùn)，造就一批有德行高尚、能力突出、治校有方、開拓創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展的中職名校長，帶動廣西中職學(xué)校開拓創(chuàng)新、共同發(fā)展。
2． 中高職卓越校長培養(yǎng)項(xiàng)目。 組織遴選 180 名中高職國家級（省級）重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校的校長(副校長)參加不少于160 學(xué)時的專題研修， 采取集中面授、名校觀摩、“影子”培訓(xùn)、專題研究等相結(jié)合的方式，圍繞集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作、學(xué)校辦學(xué)治理與發(fā)展規(guī)劃、現(xiàn)代學(xué)徒制、中高職銜接、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容開展專題研修，重點(diǎn)提高校長改革創(chuàng)新意識、決策領(lǐng)導(dǎo)能力、依法辦學(xué)和治校能力，培養(yǎng)一批具有較高知名度、精通現(xiàn)代學(xué)校治理的“教育家”型名校長。
3． 中職名校長工作室項(xiàng)目。 面向全區(qū)中職學(xué)校，組織遴選20 個中職名校長工作室，每個工作室成員不少于 10 人。 在 3年建設(shè)期內(nèi)，以主題研修、課題研究、跟崗學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、成果物化等形式，在職業(yè)學(xué)校管理理念、制度建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、管理方法和常規(guī)管理等五個方面開展理論研究和實(shí)踐探索，努力造就一支與廣西經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)的師德高尚、教育思想先進(jìn)、視野開闊、善于研究、精于管理的校長和校長后備隊(duì)伍。
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