3． 中職學(xué)校中層管理干部高級(jí)研修班。 組織 240 名中職學(xué)校中層管理干部參加培訓(xùn)， 重點(diǎn)開展職業(yè)教育管理理論、學(xué)校治理、集團(tuán)化辦學(xué)、 校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制等內(nèi)容的培訓(xùn)， 培養(yǎng)一批具有較高知名度、精通現(xiàn)代學(xué)校治理的“教育家” 型管理干部。
4． 縣級(jí)中職學(xué)校中層管理干部專題研修。 組織 150 名縣級(jí)職業(yè)學(xué)校中層管理干部參加培訓(xùn)，通過設(shè)置職業(yè)教育管理理論、學(xué)校治理、集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、中高職銜接、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育理念、 “雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等研修專題，幫助中層管理干部更新管理理念，掌握學(xué)校治理方法，改革學(xué)校管理制度。
（六）中職教師春雨工程。
1． 中職緊缺領(lǐng)域教師頂崗置換項(xiàng)目。 組織 300 名中職學(xué)校緊缺領(lǐng)域骨干教師參加“頂崗置換”培訓(xùn)。通過職技高師師范生與中職緊缺領(lǐng)域骨干教師“置換”、派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐受扶學(xué)校送教培訓(xùn)等方式，解決中職教師“工學(xué)”矛盾， 使中職緊缺領(lǐng)域骨干教師能夠在“集中面授、跟崗研修、返崗實(shí)踐、總結(jié)提升”的分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)中獲得系統(tǒng)提升。
2． 中職轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。 組織 300 名中職學(xué)校轉(zhuǎn)崗教師參加培訓(xùn)，通過技能實(shí)訓(xùn)、專題講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、行業(yè)體驗(yàn)等形式開展周期為 1 年半、一共不少于 12 周（480 學(xué)時(shí)）的專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)教育理論、專業(yè)知識(shí)理論及專業(yè)實(shí)踐技能等，重點(diǎn)提升轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)實(shí)踐技能、理實(shí)一體教學(xué)能力，促使其盡快取得相應(yīng)中級(jí)及以上業(yè)技能等級(jí)證書。
3． 中職名師、名校長(zhǎng)工程學(xué)員巡回講學(xué)項(xiàng)目。 面向 6000名中職學(xué)校（尤其是縣域?qū)W校）的教師和管理干部，通過“專題講座+示范研討課+反思互動(dòng)+專家點(diǎn)評(píng)”的形式開展巡回講學(xué)， 充分發(fā)揮發(fā)揮中職名師、名校長(zhǎng)工程學(xué)員群體的優(yōu)勢(shì)以及輻射帶動(dòng)作用， 向縣域中職學(xué)校教師、管理干部傳播先進(jìn)的教育教學(xué)和辦學(xué)治校理念，分享提高課堂教學(xué)、學(xué)校管理質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)， 提升教育資源相對(duì)薄弱區(qū)域的中職學(xué)校教師、管理干部的教育教學(xué)水平，促進(jìn)區(qū)域職教均衡發(fā)展。
4． 中職緊缺專業(yè)兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助計(jì)劃。 支持中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng) 600 名企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教，優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)課教師比例達(dá)到 60%的目標(biāo)。
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