3. 借助演講辯論提高口語表達能力和心理素質
在2014年暑期全國高等院校翻譯專業(yè)師資培訓上，對外經貿大學的陳延軍老師多次強調口譯能力培養(yǎng)初級階段的首要任務就是教學生“學說話”，也就是學會用英漢兩種語言自如地表達自己的思想觀點。看似簡單的“說話”活動其實涵蓋雙語知識、雙語表達能力，尤其是演講能力。筆者在教學過程中訓練學生學會在講臺前用中英兩種語言“說話”，結果發(fā)現學生以“學說話”為抓手，不僅可以提高演講能力和雙語表達能力，也可增強心理素質，尤其是臨場抗壓能力。
在英語演講環(huán)節(jié)，要求每個學生一個學期至少做2次有準備的專題演講、3次即興演講和3次新聞綜述或新聞報道，要求演講者根據提綱提示或者
脫稿演講，從而提高學生的語言組織能力和邏輯分析能力。此外，在有準備演講和即興演講過程中還加入答辯環(huán)節(jié)，即聽眾根據演講內容進行提問和質疑，與演講者進行互動，這樣可以增加學生現場隨機應變的能力，也可通過此環(huán)節(jié)增加現場壓力感，從而鍛煉學生的心理素質和抗壓能力。
在“學說話”的初級階段，鼓勵學生進行有準備演講，此部分的評價重點放在演講內容、邏輯性、流暢度、信息溝通和理解上，并要求學生根據演講內容進行質疑和提問。隨后進行即興演講，此部分減少對演講內容的關注，側重對學生語速的考察。此外要求學生關注時事新聞，通過時事跟蹤、新聞報道等活動，除了關注演講內容，主要考察學生語言組織與表達能力、語速、流暢度等。在這幾項演講活動中，筆者都將重點放在學生說話的邏輯性、表達的流暢度和交際能力這幾個方面，并逐步關注語速等要素，相對而言對語法規(guī)范和說話內容要求不高，隨著學生的演講能力和心理素質有所加強，逐步關注演講內容的深度和廣度。
4. 開展平行閱讀增強雙語轉換能力
不少專家都提出口譯能力的培養(yǎng)離不開平行閱讀，尤其是在口譯準備階段，平行閱讀不僅可以提高主題知識，專業(yè)術語，還可以有效提高學生的雙語轉換意識和能力。學生通過開展平行閱讀，不僅可以逐步養(yǎng)成閱讀習慣和雙語思維習慣，還可以培養(yǎng)學生的雙語轉換能力。上海外國語大學
的姚錦清教授在2013年暑期全國高等院校翻譯專業(yè)師資培訓上，曾風趣地把具備雙語思維能力比喻為擁有“兩個腦袋”，一個腦袋用漢語思維，另一個用英語思維，且兩個腦袋可以隨時轉換角色。這說明雙語思維的重要性，從另一個側面反映出雙語思維能力對語言轉換能力的意義，而開展平行閱讀有助于培養(yǎng)雙語思維。
此外，通過平行閱讀還可以增強學生的百科知識，拓展知識面。這里需要指出的是，學生進行雙語閱讀時，不僅需要關注百科知識，某個特殊領域的知識，還應該關注時事新聞，這對譯員至關重要。原因是，口譯的即時性和現場性特點以及互聯(lián)網時代信息的快速傳播與更新，決定口譯內容會不斷更新，作為譯員，必須與時俱進，不斷更新自己的專業(yè)知識和百科知識，才能順利完成口譯任務。
因此，為幫助學生養(yǎng)成關注時事的意識，筆者鼓勵學生就國內外時事新聞開展平行閱讀，并在課堂上用英語進行新聞復述、新聞深度報道、新聞專題拓展討論等活動，從而增強學生對時事的跟蹤以及學生的分析、評論和批判能力。
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